海淀区2022年中小学劳动教育培训（二）暨义务教育劳动课程标准解读

题

报

告

专题报告 1

聚焦劳动育人，建设劳动课程

南京师范大学劳动教育研究院院长、博士生导师、教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军教授做专题报告。他以《聚焦劳动育人 建设劳动课程——义务教育劳动课程标准解读》为题，从劳动课标的研制背景、研制思路、主要内容和实施建议四个方面做交流指导。

顾建军教授做专题报告

顾教授表示，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布具有里程碑意义。劳动课标从劳动课程的国家意志、时代担当出发，具有中国特色、反映时代特征、体现义务教育阶段特点。

一

研制背景

劳动课标研制立足社会背景、理论背景、政策背景和实践背景。劳动教育有百年研究历史和丰富的实践经验。同时，落实国家文件精神，立足劳动教育发展的国家要求、时代要求。

二

研制思路

1.坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务

2.以劳动素养为纲，引领课程标准各部分研制

3.以实践为主线，构建课程结构

4.直面劳动教育实施问题，强化课程标准的指导性

三

主要内容

1.以国家文件为依据，建构了九年一体化的劳动课程体系

2.以育人为根本，凝练了劳动课程要培养的核心素养

3.以素养为统领，形成了纵向有序、横向融通的目标体系

4.以任务群为基本单位，搭建了基础性与开放性相统一的内容结构

5.以发展为核心，研制了各学段学生劳动素养要求

6.以体悟为关键，强化了丰富多样的劳动课程实践方式

7.以效用为准则，提出了可操作的课程实施要求与建议

四

实施建议

1.“做深”劳动课程

关注劳动教育的时代使命和教育属性，把劳动课程纳入学校更高水平培养体系建设和高质量教育发展，强化劳动课程独特育人价值与综合育人价值的统一。

2.“做真”劳动课程

强化基于真实世界的劳动实践项目的整体设计，切实规划好学校劳动课程，提出校本劳动清单。

3.“做精”劳动课程

强化学生价值体悟、习惯养成、精神培育，关注劳动实践中的深度学习与默会知识习得，学会筹划与设计，反思与迁移，激发主动与创造性。

4.“做新”劳动课程

关注劳动实践中学生劳动关系、劳动心理、劳动文化的现代建构，强化规范劳动、诚实劳动、合法劳动、协同劳动意识，切实保障劳动安全。

5.“做恒”劳动课程

建构家校社劳动课程协同实施体系，加强劳动过程和学生劳动素养发展的科学评价，坚持劳动课程价值理性、科学理性、实践理性的高度统一。

专题报告2

劳动课程内容的选择与安排

浙江省教育厅教研室综合部副主任、教育部基础教育技术教学指导专业委员会副主任委员、教育部义务教育劳动课程标准研制组核心成员管光海老师做专题报告。他以《劳动课程内容的选择与安排》为题， 从“劳动课程内容的类型”“任务群的设计”以及“学校劳动课程内容规划”三个方面做交流。

管光海副主任做专题报告

一、劳动课程内容的类型

日常生活劳动：覆盖衣食住行用，培养学生的生活能力、卫生习惯、自理自立和自强意识。注意挖掘日常生活劳动的时代内涵与丰富的育人价值。

生产劳动：包括了农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用。把握不同劳动内容其素养要求的差异。

服务性劳动：包括生产性服务劳动、生活性服务劳动、素质性服务劳动、社会性服务劳动。在内容选择上，要关注学生可操作实施，关注融入社会，同时关注服务业相关职业。

二、任务群的设计

任务群是将知识技能基本相近，功能相似，性质相同的一组任务归纳在一起。学校要结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。

构建任务群要处理好课程内容构建的基本关系。包括规定与开放、劳力与劳心、劳动与技术、传统与现代、个体与集体。

任务群的选用要注重课时安排、结合学校实际和学段要求。同时生产性劳动与服务性劳动任务群具有开放和选择性，要因地制宜。

三、学校劳动课程内容规划

规划的基本原则

◆基于课程标准，符合课程标准的各项要求

◆注重因地制宜，结合地区特色、学校场地条件、教师特长等合理规划

◆符合学生发展，包括相同任务群的安排，不同任务群的安排以及不同项目的安排等要符合学生特点与发展需求

规划的注意事项

◆注重学校劳动教育的多路径实施与劳动课程的多样态建设

◆注重关联劳动必修课程、劳动周，发挥劳动清单作用

◆注重不同内容的不同实施方式，加强家校协同

专题报告 3

基于劳动课程任务群的项目设计及实施

北京教科院基教研中心中小学技术教研室主任、北京教育学会劳动技术教育专业委员会理事长、教育部义务教育劳动课程标准研制组核心成员孟献军老师做专题报告。他以《劳动课程任务群的项目设计与实施》为题，从以下五个方面做交流。

孟献军主任做专题报告

一、核心素养下的任务群

孟老师强调，学校要认真研读课标，把握任务群的要求以及不同学段下的具体安排。

一是劳动周与劳动课不能互相替代，合理安排课时，结合劳动任务群的难度与特点单节排课或2-3课时连排；

二是结合学校实际，同时积极探索、创新实践，给学生更多任务群学习机会；

三是生产劳动和服务性劳动内容具有选择和开放性，可以因地制宜，开发形成有特色的校本化劳动清单。

二、劳动项目开发建议

1.项目设计

包括制定目标、选择项目内容、确定劳动场域、明确项目过程、提炼项目操作方法。其中，项目过程可从明确任务、劳动准备、制定计划、组织实施、交流评价环节开展，规范、合理、科学开展项目实践。

2.项目安排

根据三类劳动内容、十大任务群， 整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重。

3.注意事项

强化劳动与教育的有机统一；注重项目与其他课程的紧密结合；关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展。

三、劳动过程指导建议

1.情境创设指导

注重真实性、凸显教育性、体现开放性。

2.准备阶段指导

在准备阶段，结合学生、家长、劳动场域等方面的准备情况作出指导。

3.实施阶段性指导

教师做好协调工作，帮助、鼓励学生，并根据需要答疑解惑；同时，适当放手，让学生自主操作实践。

4.反思阶段指导

引导学生理解劳动实践的价值与意义，养成反思交流的习惯。

四、劳动周设置建议

劳动周是劳动课程的重要组成部分。对于劳动周的设计，可以协调家庭、学校、社会各方资源合理设计与安排。同时，劳动周的组织与实施，要注重周密计划和组织动员；注重各方面衔接；注重劳动实践的内化；切实保障劳动安全。

五、劳动项目设计与实施

学校可以结合不同的劳动场域，从教室、校园内教室外、劳动教育基地、家庭、社会等，开展三大类劳动和十大任务群。家庭、学校、社会是有机整体，要加强相互渗透，有机联系，共同构成劳动课程的培养体系。

总

结

讲

话

海淀进校校长、海淀进校教育集团总校长罗滨校长做总结讲话。罗校长首先对三位专家专业、细致的培训表示感谢，并从以下三个方面提出了希望与建议。

罗滨校长总结讲话

01

准确把握义教课程方案与课标要求

本次义教课程方案与课标修订，突出强调了课程的 整体性、完整性、综合性和鲜明的时代性，特别突出“四新”，即新目标、新课程、新教学、新评价。劳动课程独立设置。注重幼小衔接、小初衔接，九年一体化设计。

02

正确理解劳动教育的时代内涵

◆劳动作为必备技能，要 从“点心”变为“正餐”，从课后选择性活动变为课内实施。

◆在当前时代背景下，劳动逻辑已从解决饥饿、谋生转为意义、价值的获得，学生培育也从单一的技能训练转为复合型人才培养。通过劳动教育，让孩子们在实践、体验、经验中获得能力、思路与方法，敢于交流、关爱他人，有同理心，收获幸福。

◆劳动课程面向全体学生，对于劳动课程的育人目标与教学目标，既要纵向进阶，也要横向关联。同时，不同学科也可以与劳动课程渗透融合、整合实施。

03

规划开展劳动课程的学校行动

◆学校要形成具体行动，包括组织学习达成共识，研究课程方案和课标，组建师资团队，准备资源，建立校本教研机制等，把劳动课程正式纳入学校课程方案，并优化教学，探索评价。

◆劳动课程应该体现 海淀特色、学校特色、学段特色，创造性组织综合学习、实践学习、设计学习、项目任务，真正让学生经历有意义的学习过程。

最后，罗校长表示，在“大教研”创新实践下，区校联动协同，学段与跨学段相结合，学科与跨学科相结合，逐步开展常态化教研、专题教研、系列培训、教学指导以及经验交流等。期待共研共进，创造更多劳动课程实施的海淀经验。

劳动课程标准是国家意志、时代之需。本次培训专家系统解读、高位引领，为全区教师正确理解并有效落实劳动课程标准，发挥劳动课程的主导作用，培养学生成长为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人具有重要意义。海淀进校课程指导中心也将在海淀教委德育科的指导下，继续开展劳动课标落地转化的系列行动，全面提升劳动课程教师专业素养，创新探索形成具有时代特征、海淀特色的劳动教育实践样态。

文：课程指导中心

图：张烨

编辑：夏玲玉 返回搜狐，查看更多