21岁男孩坠楼10天后，3件遗物曝光：为什么越来越多“好孩子”自杀？

10天后，男孩死前遗物曝光，再次上热搜。

在男孩随身携带的书包里，有两本专业书、手机、充电线等，还有一双崭新的拖鞋，那是出事那天妈妈买给他的，26元的标签还没有摘，只不过他再也没有机会穿了。

男孩父亲袁飞观看事后警方查询的监控发现，儿子走了一段路，过马路丢了垃圾，还注意避让了车辆，并用手机打了1分钟字，之后走进了教学楼跳楼。

一切都那么正常。

袁子健的母亲至今还记得，她跟孩子分开的时候，还抱了孩子一下。没想到，这一抱竟是最后一抱。

为什么好孩子，一考上大学就“废”了？

事情的源头要从那个微信消息说起。

10月9日，母亲胡女士接到儿子班长发来的微信说，袁子健已经5天没上课了。

胡女士赶紧买了车票第二天就赶到学校和儿子见面。

她问儿子为什么不去上课？儿子说因为鞋子太磨脚，从宿舍走到教学楼要半个小时。不知道他是否撒谎，但是他保证之后会按照学院的要求每周提供学习计划和总结，不会再旷课。

并乖乖地写了“学习计划书”：

10月12日16时许，他跟母亲在学院办公楼跟学校领导夏书记见面，夏书记说，为了让袁子健专心学习，让他换宿舍。

“当时孩子脸色就不太好了，孩子说他把游戏删了，也保证会认真学习，不想换宿舍。”母亲回忆说。

2019年，袁子健大二期末考试有几科未通过，被留了一级。考试合格后，正常上大三。

但外人可能忽视了“留级”对一个青春期孩子自尊心的伤害，搬宿舍可能撕碎了他的最后一层遮羞布。

但事情原本不应该这样发展的。袁子健本“没必要”留级的，他曾经也是一个让人羡慕的好孩子。

因为他在上大学之前，成绩很好，是以高出一本线70分的成绩考入江苏大学的。

据母亲回忆，孩子的性格也比较开朗活泼、懂事，即便在最容易叛逆的青春期，他也没有和父母产生过大的矛盾，和同学的相处融洽。

袁子健前舍友也说，袁子健大一时学习还可以，平时不太用功但期末考都能及格。大二专业课开课后他便不怎么上课，主要在玩游戏，院内领导也上门询问过。

高中，他是懂事听话、成绩优秀，让父母放心的乖孩子；大学，他留级、逃课、打游戏，成了让父母常操心的“叛逆少年”。

其实，这个现象并不罕见，有的孩子在高中异常听话，上了大学就跟换了个人似的。为什么孩子一夜之间就“转性”了？

缺乏“内驱力”是孩子“丧”的根源

这让我想起了另外一个最近很火的北大才女——李雪琴。

她从小就是学霸，初中三年几乎都是第一，但凡考次第二，都会在外面哭完才回家。

高中考进本溪高级中学，这是辽宁省数一数二的高中，每年考上清华、北大的学生有四五十人，李雪琴考进北大新闻传播学院，学广告。但是她不喜欢自己的专业。

她的火，除了脱口秀说得好，还有几个极具反差的标签：搞笑段子手，北大学霸，抑郁症患者。

有人不解：都当上“天之骄子”，成为北大学生了，怎么还会抑郁？

而现实正是：付出巨大努力考进了名校，反而越有可能陷入抑郁和焦虑的怪圈。

在达到某个目标之后，他们失去了动力，不知道自己想要什么，生活是为了什么。他们所有的努力，都是出于外在的压力，来自父母的督促，并没有来自内在的力量。

因为他们不是为自己在学习，而是为了父母的要求、荣誉、需要在学习。

而一旦考上大学，因为父母不在身边，突然失去了外在力量的管教和束缚，就容易怀疑人生，陷入虚无和抑郁。

失去学习动力的孩子，会被突如其来的自由、身不由己失去的目标，打击得七零八落，陷入迷茫和无助。

在压力或挫折面前，脆弱的自尊心，就被跌落在尘埃里，对生活中的一切失去兴趣。

而过去越“完美的小孩”，就越容易陷在低自信、低自尊、低成就欲的颓废中。

于是颓废和丧到家的孩子们，就如雨后的春笋疯狂地从各自的环境中长出来。这样说起来，袁子健的变化似乎也突然有了解释。

那些被家长耳提面命，屈于外界竞争压力，而表现出色的孩子，他们同样缺乏真正的学习动力。他们在完成“争第一、考上好大学”的人生目标后，突然变得迷茫不安。

这种现象，被称为“空心病”。 空心病最大的特点是：不知道自己想要什么，生活是为了什么。

空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，如果到精神科医院的话，一定会被诊疗为抑郁症，但是问题是所有的药物都无效。

教育，请给孩子更多的“自我掌控权”

我们经常会说这样一句话，如果孩子出了问题，大概家庭和老师都有问题，孩子本身是不会有问题的。

当今社会，受过良好教育的家长们，却在下一代的教育问题上，有着空前的迷茫和焦虑。

这种焦虑也反映在对孩子的控制上。小到每一次作业的完成，课外辅导班的选择，寒暑假的实践安排，都要被家长控制。

控制欲太强的家长，反而培养出没有方向和目标，自我管理能力差，丧失“内驱力”的年轻一代。

心理研究表明，孩子只有感觉到，自己能够主导生活时，才能产生真正的“自主能动性”。

小编曾接触过很多性格坚毅、自我管理能力强、能将多个领域平衡得很好的“学神”级人物，他们身上都有一个共性，那就是：

明确知道自己想要什么和努力的方向，而父母无一例外地在成长过程中，给他们提供了宝贵的自主权。

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想要孩子有更深层的内驱力，家长本身的“不短视”、不焦虑，就显得尤其重要。

除了探寻长远的目标和意义，归还孩子的主导权以外，家长还可以从下面几个方面出发。

1. 帮助孩子找到兴趣和擅长

终生强大的内驱力，一定建立在对自己“能做什么、擅长什么”的准确判断之上。

在中学以前，父母不妨带着孩子做广泛尝试，这样的“试错”过程，对于青少年兴趣天赋的探索，是必不可少的。

家长不能为了让孩子早几年，进入某个领域深入学习，而放弃了他在其他领域的探索。这看似节省了时间，却在未来给孩子留下更大的缺憾。

但同时，也要鼓励孩子在感兴趣的事情上，做到坚持。

家长不妨和孩子有一个“约定”： 孩子可以自由选择感兴趣的事情，但是选定了就要坚持一段时间。至少在这段时间内，不能放弃。

2. 正向积极的心理暗示

教育学上有个著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”，实验者在一所学校，随机选择了一些学生，将他们列上“最有发展前途者”名单。

结果，这些被给予积极暗示的孩子，真的取得了很大的进步，而且富有自信、求知欲旺盛。

正面暗示的强大效应，也在各种各样的实际案例中，被证实。

同样在家庭教育中，无论孩子现阶段的表现如何，如果父母都能对孩子充满信心，这种正面的暗示，将产生强大的助推效应。

相反，指责、训斥、故意说反话激孩子，都只会给孩子“我不行，我很糟”的负面心理暗示，最终事与愿违。

3. 减少外驱力的干扰

最后，内驱力之所以强大，就是因为它是孩子发自内心的动力，而非来自外界的约束和影响。

有些父母采用奖励的机制，来鼓励孩子做某件事，则完全将内驱力，转化成了外驱力。

心理学上有个实验，将一批学生分成两组解答智力题。

第一轮，两组学生都没有报酬；

第二轮，其中一组每回答一题可以获得1美元，另一组依然没有报酬；

结果到了第三轮，没有报酬的那一组，答题的积极性却越来越强，而有报酬的那一组答题积极性却在减弱。

同样的道理，学习是为了什么，究竟是出于自己的兴趣和目标，还是出于外因，将直接影响孩子是否有坚持下去、战胜挑战的内驱力。

今天这个时代，“空虚感”已经成了世界各国年轻人最普遍的问题。

纪录片《他乡的童年》里，一位芬兰校长也担忧：现在的孩子生活太容易了。看电视、玩游戏，已经丧失了过去芬兰人在逆境中坚韧不拔、不畏艰辛的拼搏精神。

《他乡的童年》 纪录片

中国青少年所面临的，又何尝不是这样。在当今社会的时代背景下，如何激发孩子的内驱力，是尤其需要整个社会思考的问题。

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